今天小编给大家带来了

一些申论备考技巧哦

快来再学习一下吧

我们都知道，一篇好的文章大体应遵循一个原则，就是：豹头、猪肚、凤尾。顾名思义，整篇文章不仅要能够迅速抓住阅卷老师的眼球，并令其在阅读过程中如沐春风的同时，更要使其产生余音绕梁，回味无穷之感。但在日常辅导学生的过程当中发现，同学们经常会忽略文章结尾的写作，常有虎头蛇尾，有始无终之态。对此，本文给出了三种申论结尾的写作方式，以做参考。

所谓总结式结尾即在结尾当中将中心论点、每段的分论点做一个提纲挈领式的总结回顾，这是一种比较常规的结尾方式。其作用主要有两个，其一，回扣主旨，强化立场。其二，这种结尾方式也能够有效避免无话可说的情况出现。

例一：文化逆差问题的存在确实影响到了文化产业的发展。缩小文化逆差不仅关系到文化产业的健康发展，也关系到国家的综合实力和国际竞争力。必须要以文化品牌建设为基本导向，以开拓文化市场为根本，只有这样才能缩小我国文化产业的贸易逆差，进而促进文化产业的健康发展。

例二：科技与人文恰如社会发展的鸟之两翼，车之两轮。只有在科技与人文两者之间找到一个平衡点，那么每一次的科技创新不仅能够为人类创造巨大物质财富的同时，也能点燃精神文明的前行火炬。因而，只要政府重视起科技和人文相结合的重要作用，注重科技产品的市场潜力和应用价值，合理利用并培养人才，那么中国这艘改革创新的巨轮才能在全面发展的浪潮中行稳致远!

顾名思义，这种结尾方式能够针对过去和现实进行比较与畅想，能够令读者沉浸在对过去艰难历程的回想之中，立足当下，放眼未来，总在提出一种期待，或者启发，能激励人、鼓舞人去不断践行。一般来讲，这种结尾方式比较常用，也更能激发起读者的情绪。

例：在扶贫攻坚的战场上，互联网的作用已不像过去那般仅仅是培养一批农民网民、开办一批农村网店。在以后的工作中它更多的是要将互联网融入进农民社会生活的方方面面，让困难农民与信息接轨，让贫困群众足不出户就能实现就地脱贫之梦想。因而，在实现互联网+扶贫的道路上，我们始终相信雄关漫道真如铁的历史经验，加之艰难困苦玉汝于成的今日笃行，必能成就直挂云帆济沧海的美好明天。

通常意义上而言，这种结尾方式对考生而言比较困难，但也同样是高分亮点之所在。即便如此，该种结尾方式仍然有一定章法可循。一是采用名言警句作为开头，并加以解释说明。二是利用排比句的形式将文章当中的分论点做出简要排列。三是可以将材料当中的一些意象采取抒情的方式进行写作。

例：鲁迅先生曾说过：“文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神前途的灯火。”只有根植于中国传统文化的基底，充分发掘文艺作品中的时代价值，才能让处在时代大潮中行色匆匆的国人慢下来，才能让躁动不宁的心境逐渐变得平和，才能让中华文化这棵千年古树焕发出勃勃的生机。

应用写作作为重要的题型，同学们在做题时常常会遇到一些问题,如：审题不清晰，文种对应的格式没有写清楚;行文目的不明确，导致要素写的太多，没有写到重点部分。所以，考生应精准审题，合理寻找答案要点，梳理整合后按要求书写答案。

1、审题技巧

审题干：题干上一般有身份限定，身份就是我们落款要对应写出的主体。对象就是我们的称谓对应的主体。设问句部分要求撰写发言稿、倡议书、新闻稿、短评、简报、公开信、通知等应用文(或提纲)就是我们所要写的文种。要求方面与其他小题型不同的地方在于：语言流畅、结构完整、书写工整。语言流畅就是告诉我们要有关联词和转折句在段落连接处;结构完整就是行文逻辑要清晰，有开头，主体和结尾;书写工整要求字迹清晰工整。

审文种确定格式：不同的文种格式也不相同，要特别注意格式会扣分。全格式标题、称谓、正文、落款四部分组成。首先标题常见写法：

(1)关于+事由+的+文种

(2)事由+文种

(3)仅文种

(4)仅事由

(5)题目给定标题。

最标准的写法是使用“关于+事由+的+文种”，虽然直接写文种是可以的，但是为了在考试中稳中求胜，给阅卷人全面、规范的感受，建议考生优先使用第(1)种。其次称谓，称谓就是我们的发文对象，题干中会有，特别注意不能有语义重复，如：广大的居民朋友们!就是错误的!正文部分一般三段式，开篇+主体+结尾。落款注意右空两格。并不是所有文种都是全格式：如：短评、新闻稿、简报、报道，这一类我们只需要写标题即可。如：发言稿，讲话稿，演讲稿，这些都是当众讲话，格式需要标题加称谓，不要落款。如：宣传稿、倡议书、公开信、建议书，这一类文种往往是张贴公示给民众或其他主体看，对应格式是标题、称谓、落款全格式，让对象清楚是哪个机关单位发的文。最后我们看一下提纲版，比较特殊，提纲只用写标题+正文，无需称谓和落款。

2.材料梳理

了解清楚文种和格式后，我们梳理材料到底提炼哪些内容呢?就需要我们明确行文目的寻找要点，行文目的就是告诉我们不同的文种侧重点不同，不是通篇去抄材料。

1：总结说明型目的是反映客观的事实。

2：分析说服型目的是转变思想以及分析说服对方去做。

3：解决问题型目的是对策建议为主，策划，工作方案，设想安排;如很多提纲版会告诉我们事由，如：借鉴X市经验写一份汇报提纲，经验对应的就是找做法，那就写对策为主。

讲完最重要的行文目，确定了主体部分写什么之后，我们还要找到开篇和结尾。开篇要写的内容一般都在材料的第一段，陈述背景，直接概括简写。结尾部分我们可以自己发挥，总结全文，呼吁号召即可。注意提纲版可以不用写结尾，呈报给领导看只需要写清楚背景及主体内容即可。

通过解题技巧和题目的解析，考生会发现应用文实际难度不高，主要在于细心。审清楚题干，明确对象和主体来确定称谓及落款;审清楚文种来确定格式;通过审题及材料的内容确定行文目，答案侧重点在哪。应用文不一定要具备全部逻辑，需要根据发文目的和资料内容来确定。当然字数有限，对于材料中的观点和事实性材料也要高度概括，注意格式和字数呈现要清晰明了!

在申论考试中，归纳总结是难度系数比较大的一种题型，一方面由于考生不好把握归纳的角度，另一方面概括能力有所欠缺，导致该题型得分不高。同时，归纳总结基本是申论考试中的必考题型，大家应高度重视归纳总结题。今天主要给大家介绍归纳总结的答题技巧。需要大家熟练掌握解题思路并进行重点的复习备考。首先我们通过历年试题感知，看一下历年的归纳总结题目。通过历年试题，总结出归纳总结题目的设问特征。

通过对历年试题的梳理，我们可以得出归纳总结题型的设问词有：常考的要素有成绩、问题、原因、意义、危害、对策等。要求往往会出现全面、准确、简明、条理清晰等。

这类题在作答时，需要注意相应的答题技巧：

1.通过梳理材料，删除与作答任务无关的内容。

2.对梳理出的内容进行加工改写，同时符合适度概括的原则。

3.概括后的内容看是否可以进行分类整理，即做出同类合并，异类罗列的处理。

下面通过例题分析，强化对答题理论的理解。

材料解读：本段为背景介绍，无答案要点。

领导说，他所服务的S村地处偏僻，有一段路车根本开不进去，下雨天时他坐摩托车进村，常弄得一身泥，特别狼狈。可是他每个月去S村的次数和时间都远远超过了考核要求。同事们说，他要是有什么没弄懂的问题，肯定会睡不好觉，会缠着老特派员们搞清楚的。大学书本告诉了他“是什么”“为什么”，但他觉得还不够。从来到我们这儿，他就开始研究我们这儿的土壤、天气、乡情民俗，他一个北方人竟然在短短几个月时间里学会了我们这儿的方言。

材料解读：资料中通过小童的具体做法，我们可以得出，小童不怕辛苦，对工作认真负责，并且勤于思考，不懂就问，善于研究，还积极学习当地方言。因此可以概括为：吃苦耐劳，(要点1)勤学好问。(要点2)

老乡们说，他态度好，说话和气。大家都喜欢和他说话。他说的话大家听得懂，句子不长，用的也是田坎语言，好懂实用。而且他手把手地传技术，把课堂设在田间地头，教给大家的东西都能被记得住。“他讲的东西很接地气，富有土味儿。而且，他还会收集村民的需求，定期地在网上开展‘订单化’培训。这样的特派员难找。”村支书也对小童赞不绝口。

材料解读：资料中通过小童的具体做法，我们可以发现这正是小童能够获得“十佳科技特派员”的原因，因此，整理可得：说话和气、态度好，(要点3)用田坎语言，好懂实用。(要点4)把课堂设在田间地头，手把手传授技术。(要点5)讲课方法接地气。(要点6)收集村民需求，定期在网上开展订单化培训。(要点7)

而小童自己却说，自己能赢得人家的喜欢，在于自己会玩些“小花样”。“老乡们要的是技术，晦涩的理论讲得再高深，起到的作用也是有限的;老乡们学技术，最终还是要落脚到做上面去。科教本身有些乏味，必须要加点料才会有滋有味。我在做技术特派工作时，就坚持添加‘三味’：

一是原味，坚持用原汁原味的田坎语言讲授，尽量讲短话，讲土话;

二是鲜味，给乡亲们的一定是最新的农技知识，过时的、可能已经不适用的，坚决不讲;

三是甜味，对乡亲们积极鼓励，尽量用积极的语言，谁都希望话好听啊，多给他们看看成功的案例，正面激励。如果你用的是本地语言，说的是农家事，讲的是致富经，他们不欢迎你都难啊。”

材料解读：老乡们要的是技术，晦涩的理论讲得再高深，起到的作用也是有限的;老乡们学技术，最终还是要落脚到做上面去。这说明，一方面，小童有技术，技术水平过硬，有真才实学，另一方面，说明小童坚持理论与实践相结合，因此可得：业务能力强，能将理论与实际结合。(要点8)

同时，小童的具体做法还有：坚持用田坎语言讲授。讲授最新的农技知识。用积极鼓励的语言、正面的案例，激励村民。(要点9)

材料部分要点有交叉重合，另外，题干中有归纳的要求，需要考生按照一定的角度进行分类整合。结合题干中的表述，小童获得荣誉的原因，出发点为小童，可从工作态度，业务能力，工作方法的角度进行分类，并依次整理属性相同的内容要点。

一、工作态度方面：吃苦耐劳，勤学好问。

二、业务能力方面：具有真才实学，注重实践，将理论与实际相结合。

三、工作方法方面：把课堂设在田间地头，手把手传技术;收集村民需求，定期网络开展订单化培训;坚持“三味”，用田坎语言，传授最新农技知识，善于正面激励。